国画作为中国的传统绘画，以“意”绘神，以“境”深思。这种特殊的美，这也成为了美术课上课的难点。今天美术组骨干教师张蕾老师，用自己驾轻就熟的课程研究和深入的美术学习，给我们带来了一节国画欣赏和创作课。
张老师从学生熟知的诗词鉴赏入手，引出植物界中的“四君子”——梅兰竹菊，在美术教学中融入了文史的知识。学生在交流四种植物在诗人笔下的寓意中，张老师自然的启发学生做人、做事的道理。借此，引出本课的主题“借物喻义”。
紧接着张老师从容的引导学生，鉴赏中国绘画大师的不同植物画作，在学生观察后呈现“借物喻义”的含义。借助对比，选择“荷花”为主体，展示它在不同画家笔下的多姿多彩，让学生对比不同，得出“用笔和用墨”的结论，以此再向学生介绍国画中“用笔”技巧、“用墨”类别，让学生从笔墨间感受国画的意境。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。接下来张老师把焦点聚集到“荷花”，让学生再观察大师笔下的荷花，借荷花要表达的意境何在。然后“请”出自己的老师，用视频的方式教孩子们画荷花注意的要点和细节。孩子们听的津津有味。
终于到了最期待的环节——画荷。握笔、沾水、点墨、构思……有小心翼翼无从下笔，有挥毫泼墨用力太重，也有技艺在身驾轻就熟。老师一一的进行指导。活跃之中真实感受到了“让梦想照亮现实”，很多孩子虽没有接触过国画，不敢动笔，但在尝试之中所有孩子都在泼墨作画，用心去感受。当一幅幅作品呈现出来后，孩子们脸上洋溢的笑容，同学们之间的赞赏成就了课堂最美的“画作”。
从不会到尝试，从抽象到具体，从实践到感悟。张老师带着孩子们体验国画的魅力，感悟“借物寓意”的道理，让课堂知识对内心的浸润，轻而深，长而久。
四实验的“成就每一个”办学理念，于学生发展而言，不仅仅成就学科学习，也能为他们每一方面的成长奠基和助力。
-END-
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇